Escuela de Chicago, Anomía y Tensión Social
Analiza cómo el entorno urbano y la desorganización social influyen directamente en la delincuencia, se centra en barrios con alta pobreza, movilidad social constante, escasa cohesión comunitaria y falta de redes de apoyo.
En estos lugares, la ausencia de normas claras y estables (anomia), junto con la presión social y la exposición a conductas delictivas de otros miembros de la comunidad, aumenta la probabilidad de que los individuos adopten comportamientos ilegales como una forma de adaptarse a su entorno y satisfacer necesidades que de otro modo serían difíciles de cubrir.
Características:
- Estudia la delincuencia desde la estructura urbana y la comunidad.
- Introduce la anomia, entendida como ausencia de normas sociales claras.
- Identifica zonas de transición, barrios con alta rotación de habitantes, pobreza y falta de servicios, donde aumenta la criminalidad.
- Considera que los jóvenes se integran a subculturas delictivas como respuesta a la desorganización social.
Subenfoques principales (resumidos):
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Desorganización social (Shaw & McKay): Barrios con alta rotación de población y pobreza presentan más delincuencia.
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Anomia urbana (Durkheim adaptado): La falta de normas y valores claros en barrios marginales fomenta el delito.
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Tensión social (Merton): La presión por alcanzar metas sociales sin medios legítimos genera conductas delictivas.
EJEMPLO:
En una zona de transición de Ecatepec, adolescentes crecen en barrios donde la mayoría de familias no tienen empleo estable y los servicios comunitarios son limitados, al no encontrar oportunidades legales, algunos jóvenes buscan prestigio y recursos uniéndose a pandillas o cometiendo delitos menores. Según la Escuela de Chicago, la desorganización social, la anomia y la tensión entre metas y medios explican por qué estos jóvenes recurren al delito.
BIBLIOGRAFÍA:
Universidad Nacional Rosario Castellanos. (2025). Teorías criminológicas y conceptos fundamentales. Recuperado de https://www.plataforma.unrc.edu.mx/pluginfile.php/20623/mod_resource/content/7/LDCR3TEO8_M2_contenido_UNRC.pdf